ما هو اضطراب طيف التوحد؟ ولماذا تبدأ التوعية بالفهم؟
التوعية بالتوحد تبدأ بفهم ما هو اضطراب طيف التوحد: حالة نمائية عصبية تؤثر في التواصل والتفاعل الاجتماعي ومعالجة المعلومات والمؤثرات الحسية. ولا يظهر التوحّد بالطريقة نفسها لدى جميع الأشخاص؛ إذ تختلف القدرات والاحتياجات والتحديات من فرد إلى آخر
وفقاً لمنظمة الصحة العالمية، تشير تقديرات عام 2021 إلى أن شخصاً واحداً من كل 127 شخصاً حول العالم لديه توحّد. وتؤكد المنظمة أن احتياجات الدعم تختلف بشكل كبير، فبعض الأشخاص يعيشون باستقلالية، بينما يحتاج آخرون إلى مساندة مستمرة.
لذلك، لا تقتصر التوعية بالتوحد على معرفة خصائصه، بل تشمل فهم التنوع العصبي، واحترام الاختلافات الفردية، والتخلّص من الأحكام المسبقة التي قد تؤدي إلى العزلة والتمييز.
هل يوجد علاج نهائي للتوحد؟ ماذا تقول الأبحاث العلمية؟
حتى اليوم، لا يوجد علاج دوائي أو طبي مثبت يشفي من التوحّد أو يزيل خصائصه النمائية الأساسية. فالتوحّد ليس مرضاً معدياً، ولا ينتج عن سوء التربية، بل يرتبط باختلافات في النمو العصبي.
وتوضح مراكز مكافحة الأمراض والوقاية منها أن الأدوية لا تعالج الخصائص الأساسية للتوحّد، لكنها قد تساعد في التعامل مع بعض الحالات المصاحبة، مثل القلق واضطرابات النوم، أو بعض السلوكيات التي تسبب ضيقاً شديداً.
ويجب التمييز بين علاج المشكلات الصحية المصاحبة وبين التدخلات التي تدعم المهارات والاستقلالية وجودة الحياة. فالهدف ليس تغيير هوية الشخص التوحّدي أو إجباره على التشابه مع الآخرين، بل مساعدته على التواصل والتعلّم والمشاركة وفق قدراته واحتياجاته.
التدخل السلوكي المبكر للتوحد: ماذا أثبتت الدراسات؟
تُستخدم التدخلات السلوكية والنمائية والتواصلية لدعم الأطفال التوحّديين، خصوصاً عندما تكون فردية، قائمة على الأدلة العلمية، وتحترم راحة الطفل النفسية واحتياجاته الحسية.
وأشارت مراجعة علمية نشرتها مؤسسة كوكرين عام 2018 إلى أن التدخل السلوكي المبكر المكثف قد يساعد بعض الأطفال على تحسين مهارات التواصل والتكيّف. ومع ذلك، صنّفت المراجعة جودة الأدلة بأنها منخفضة، ما يستدعي عدم تعميم النتائج.
وفي دراسة تحليلية نُشرت في مجلة «جاما لطب الأطفال» عام 2024، وشملت 144 دراسة و9038 طفلاً، لم يجد الباحثون علاقة إيجابية ثابتة بين زيادة ساعات التدخل وتحسّن النتائج النمائية.
وهذا يؤكد ضرورة التركيز على جودة التدخل وملاءمته، وليس عدد الجلسات وحده. كما يمكن أن تشمل خطط الدعم علاج النطق واللغة، والعلاج الوظيفي عند الحاجة، ووسائل التواصل البديلة والمعزّزة، والتدريب على المهارات اليومية.
تقبّل التوحد: دور الأسرة والمدرسة والمجتمع
لا يكفي توفير جلسات متخصصة إذا بقيت البيئة المحيطة غير مهيأة للاختلاف. فالتقبّل الحقيقي يبدأ بالاستماع إلى الأشخاص التوحّديين واحترام طرق تواصلهم واحتياجاتهم الحسية.
يمكن للأسرة المساهمة من خلال توفير روتين واضح، واستخدام وسائل تواصل مناسبة، وتشجيع الاستقلالية دون فرض توقعات غير واقعية.
أما المدارس، فتؤدي دوراً أساسياً عبر تكييف أساليب التعليم، والحد من التنمّر، وتوفير بيئات دامجة تراعي الاختلافات الفردية.
وتوصي الإرشادات السريرية البريطانية بتدخلات تواصلية تستخدم اللعب والتفاعل بين الطفل وأفراد أسرته والمعلمين، تحت إشراف مختصين مؤهلين.
إن تقبّل التوحّد لا يعني تجاهل التحديات أو الاحتياجات العلاجية، بل الجمع بين الدعم المتخصص واحترام الكرامة والاختيارات الفردية.
التوعية بالتوحد في لبنان: من المعرفة إلى الدمج الفعلي
في لبنان، تبرز أهمية تعزيز الوعي المجتمعي، وتوفير معلومات علمية موثوقة للأهالي والمربين، وتشجيع الكشف المبكر والإحالة إلى الخدمات المناسبة.
وتؤمن جمعية زاتي لبنان بأن التوعية بالتوحد يجب أن تتجاوز الحملات الرمزية، لتصبح ممارسة مستمرة تقوم على التقبّل والاحترام والدعم المبني على الأدلة.
ويساهم تدريب مقدّمي الرعاية والمعلمين، واعتماد الأنشطة الجماعية والموارد التعليمية القابلة لإعادة الاستخدام، في توسيع نطاق الدعم بتكلفة أكثر كفاءة.
في المقابل، قد يؤدي غياب الوعي إلى تأخر الوصول للخدمات، وزيادة الضغوط الأسرية، واستمرار الإقصاء المدرسي والاجتماعي، ما ينعكس على الأفراد والمؤسسات والمجتمع.
فالتوحّد لا يحتاج إلى وعود بالشفاء، بل إلى فهم علمي، ودعم مناسب، ومجتمع يؤمن بأن الاختلاف لا ينتقص من قيمة الإنسان أو حقه في المشاركة والازدهار.
